Dal POF al Bilancio Sociale esperienze dalla Scuola che vorrei:

Ci sono esperienze attraverso le quali si intravvede il futuro.
Rendicontazione, bene comune, trasparenza, dialogo, collaborazione, corresponsabilità istituzionale, sono i termini di riferimento della scuola che sarà!

il Bilancio sociale è una rendicontazione che porta la scuola a dare conto del “patto di corresponsabilità” assunto con i diretti interessati (studenti e famiglie), ma anche nei confronti di tutta la comunità sociale e civile. Quindi non più un POF vetrina di presentazione delle attività, ma pubblica verifica di obiettivi e risultati.

Un esempio è l'esperienza del Liceo Brocchi; essa costituisce un valido e innovativo punto di riferimento, una “buona pratica” destinata, mi auguro, ad aprire certamente la strada a tutte le scuole che vorranno utilizzare il bilancio sociale come uno strumento volontario di rendicontazione, per accompagnare la crescita di una comunità scolastica aperta al territorio.
In questi tempi in cui vi è la tentazione di chiudersi in una improduttiva autoreferenzialità, è importante diffondere la cultura della trasparenza amministrativa, favorendo l’indispensabile dialogo tra cittadini e istituzioni, per la ricerca del bene comune.

Il dialogo tra le agenzie educative e produttive del territorio deve diventare una “rete permanente” di collaborazione per lo sviluppo delle persone e della comunità. Se la scuola vuole svolgere il suo compito formativo non solo nei confronti degli alunni a lei affidati ma nei riguardi di tutta la realtà sociale del territorio, la rendicontazione sociale diventa strumento di crescita civile, di corresponsabilità istituzionale, di condivisione culturale.
Adattare le regole del bilancio sociale, in modo organico e coerente, alle specifiche finalità di un contesto formativo, richiede un coinvolgimento delle diverse componenti e una capacità di ricomprensione delle finalità, degli obiettivi, delle scelte metodologiche e didattiche e del percorso attraverso cui l’istituzione scolastica sa dare efficacia al processo di insegnamento/apprendimento, rispondendo, nello stesso tempo, alla domanda di istruzione e alle sfide educative provenienti dalle nuove generazioni, dalle famiglie, dalle Istituzioni, dalla società, dal territorio.

Il riconoscimento dell’autonomia ha dato alle istituzioni scolastiche capacità decisionale sulle scelte organizzative, didattiche e nel campo della sperimentazione e della ricerca di nuovi modelli di sviluppo.

Ma - come è stato detto e scritto - non ci può essere autonomia senza responsa- bilità. Il Bilancio sociale costringe la scuola a dare conto del “patto di corresponsabilità” assunto con i diretti interessati (studenti e famiglie), ma anche nei confronti di tutta la comunità sociale e civile.

C’è stata la tendenza, da parte delle scuole, ad utilizzare il Piano dell’offerta formativa come vetrina delle opportunità, senza spesso il controllo di effettiva praticabilità delle proposte; il bilancio sociale, indicando gli strumenti operativi di realizzazione, può diventare uno strumento di fattibilità, di controllo, di verifica.

Non ci si può limitare ad una semplice indicazione di intenti, ma la scuola deve essere giudicata sulla sua efficacia e sugli effetti che la sua azione produce nei confronti della crescita umana, sociale, culturale delle persone e della comunità.

Una scuola che ritrova il senso del proprio compito, che è capace di dare significato alle proprie scelte, di intessere relazioni, di costruire rapporti di fiducia con gli altri soggetti, che si lascia interpellare dalle difficoltà e dalle fatiche che sperimentano soprattutto le nuove generazioni, in questa società “liquida” vuota spesso di ideali e di futuro, è una scuola che si pone come strada maestra e come compagna per quel viaggio fondamentale da compiere all’interno della coscienza, per essere persone libere e responsabili, cittadini costruttori di un mondo nuovo di fraternità e di pace.
E’ l’augurio, la speranza, il compito impegnativo che ci attende.

http://www.bilanciosocialescuola.it/nella-scuola/bs-2007-g.b.brocchi.pdf